日前，在上音薈思實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的低幼銜接專家講座對(duì)話會(huì)上，出現(xiàn)了一個(gè)耐人尋味的場(chǎng)面：“來，小朋友到后面的門口，我們一塊去學(xué)彈琴”，隨著老師的安排，幾十位跟著家長(zhǎng)前來與會(huì)的孩子，快慢不一地向門口走去，有一個(gè)女孩馬上找到了友伴，雙方攙起了手，比較多的孩子對(duì)這種場(chǎng)面不適應(yīng)，不知做什么好，而另一個(gè)男孩離開家長(zhǎng)后慌了神，好不情愿，拉著大人的手不肯放松，直到提醒他，他還是不合群?！?/P>

　　這小小的“鏡頭”蘊(yùn)含許多信息，因?yàn)楹⒆由闲W(xué)往往會(huì)在人際交往和環(huán)境適應(yīng)上產(chǎn)生問題，而現(xiàn)在家長(zhǎng)片面地把所有目光集中在擇校上，這不利于孩子成長(zhǎng)。就在讓孩子與家長(zhǎng)稍稍“隔離”的一瞬間，目光敏銳的華東師大學(xué)前教育系教授李季湄看出了名堂?！?/P>

　　眼下正是家長(zhǎng)為孩子上小學(xué)就讀而奔波的時(shí)候，一些家長(zhǎng)重?fù)裥?、輕視孩子入學(xué)適應(yīng)能力培養(yǎng)的問題顯得十分突出。他們以為，為孩子選擇了名校，就萬事大吉了，實(shí)際上并非如此。維華幼兒園園長(zhǎng)孟漪舉例說，有個(gè)家長(zhǎng)找名校，先后安排孩子到6所學(xué)校面試，結(jié)果弄得孩子沒有自信心，心情糟透了。她認(rèn)為，家長(zhǎng)只考慮學(xué)校的名氣，而不顧及孩子的適應(yīng)性，這是目前家長(zhǎng)擇校的一大誤區(qū)。實(shí)際上，只有適合孩子具體情況的學(xué)校才是最好的學(xué)校?！?/P>

　　在座的許多家長(zhǎng)紛紛提問，對(duì)幼小銜接的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。上音薈思實(shí)驗(yàn)學(xué)校十分注重孩子入學(xué)這一關(guān)，組織對(duì)話活動(dòng)，就是給家長(zhǎng)提供了正確引導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)張錦堂認(rèn)為，幼小銜接，需要家校配合，在教育觀念和方法上形成合力。華東師大課程與教學(xué)研究所教授崔允?蛉銜?，評(píng)判孩子的“尺子”該換一換了，現(xiàn)在家長(zhǎng)往往是從學(xué)業(yè)上單方面來衡量孩子入學(xué)表現(xiàn)的，實(shí)際上孩子處在這個(gè)階段，生理、心理能否健康成長(zhǎng)和學(xué)會(huì)社會(huì)適應(yīng)是最重要的，為什么幼兒園的一些“好學(xué)生”到了小學(xué)就變成了“問題學(xué)生”，問題雖然發(fā)生在孩子身上，可仔細(xì)想想，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任，至少在引導(dǎo)上有偏差。　

　　李季湄告誡家長(zhǎng)，孩子初上小學(xué)不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在身體、學(xué)業(yè)、心理和人際交往上，個(gè)體差異很大。有的幾天就適應(yīng)了，有的則需要整整一個(gè)學(xué)期。家長(zhǎng)不應(yīng)把眼光盯在學(xué)業(yè)上，而應(yīng)對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，甚至對(duì)他們?cè)谛５纳蠋?、喝水等?xì)小問題，也應(yīng)予以切實(shí)關(guān)心。因此，入學(xué)前，對(duì)孩子進(jìn)行適應(yīng)性方面的培養(yǎng)顯得格外重要。這是入學(xué)前的必要一課。 　

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